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第八周星期三,研培室对语文组、文综组、艺体信组进行了课堂实录抽查,结果如下:语文组有三位老师的课堂被评为“低效课堂”,文综组有四位老师的课堂被评为“低效课堂”、艺体信组仅有一位老师的课题被评为“低效课堂”。

抽查结果很快出现在中学部微信群里。曾忆乡做好了准备,等待老师们找他“说聊斋”。可是很奇怪,自己在办公室坐了一上午,竟然没有一个老师找上来。他下午依然坐在办公室等,还是没有一个老师来找他的麻烦。直到晚自习都结束了,教学楼的人都走干净了,曾忆乡才关了灯,缓缓从自己的办公室回到寝室。

“终于成了!”曾忆乡感觉教改先打胜了头一个战役——辽沈战役,教学改革的第一步成功了!研培室树立了威信,教改的理念已经进入到老师们的内心里,现在没有人怀疑教改的正确性了。

曾忆乡将这一新情况及时向许校汇报。教改克服了巨大的阻力,开始稳步推进,这是值得祝贺的。

第八周星期四,研培室对数学组、理综组、英语组进行了课堂实录抽查,结果如下:数学组有两位老师的课堂被评为“低效课堂”,理综组有两位老师的课堂被评为“低效课堂”,英语组全部被评为“高效课堂”或“有效课堂”,无一人的课堂被评为“低效课堂”。

英语组的老师从微信群里看到这个信息都热烈欢呼,他们是全学部唯一全部抽查过关的教研组,老师们强烈要求组长在微信群里发红包,以示庆贺。甚至有英语老师发来微信,要求研培室主任曾忆乡请吃饭。有人问为什么让曾主任请吃饭?因为英语组做的好啊,研培室的领导难道不该表示表示吗?

曾忆乡看到这条微信,笑了笑,发了一个“笑脸”表示回应。吃饭就先等等吧,好歹先把活儿干好了再说吃饭的事儿。

对于第一次全员课堂实录抽查,行政班子开会专门做了分析和讨论。大家普遍认为:从学科来看,理科的教学改革难点多一些,而文科相对较好。从抽查的时间上讲,第一天公布的抽查结果对第二天的抽查起到一定影响,而且不合格的总数明显减少。大家一致相信,以后会越来越好。

最后许校长指出,曾主任在教学改革启动后,付出了巨大的努力。如今中学部的教学改革取得了一点点进步,它离不开所有老师的付出,更少不了曾主任的付出,提议大家以热烈的掌声向曾主任致敬,一时间,会议室里响起热烈的掌声。

接下来的两天,曾忆乡发现中学部一个可喜的变化:老师们对“有效课堂”教改理念不再拒绝,反而以一种很热情的态度去拥抱有效课堂。

比如,先前很抵触教改的付老师居然亲自邀请曾主任去听课,除了全程课堂实录,还让曾主任给打打分。曾忆乡欣然前往,老师能够主动改变是他求都求不来的。

听课结束,曾忆乡很满意,他给付老师的课堂评定为“有效课堂”。这不是敷衍,而是实实在在的有效课堂。曾忆乡看得出来,付老师做足了准备,流程、重难点都把握得不错。缺点当然有,但是比起付老师的进步,已经不足挂齿。

付老师能够得到曾主任的高度评价极为兴奋,乐呵了半天。

曾忆乡因势利导,把付老师的课堂实录及评分放在工作群内,鼓励老师们向付老师学习。曾忆乡的这一举动又引起一阵热议。先前,付老师和曾忆乡的争论,大家是有目共睹的。但是现在,连付老师这个最初强烈反对教改的“老顽固”都改变了看法,正在积极转变观念,其余的人还有什么说法呢?难不成,付老师比你还蠢?

事后,许校和李辉副校长对这件事的评价是:现身说法,好手段!

第九周星期二、三,研培室进行第二次全员课堂实录抽查,结果如下:语文组有两位位老师的课堂被评为“低效课堂”,数学组有两位老师的课堂被评为“低效课堂”,英语组有一位老师的课堂被评为“低效课堂”,理综组有两位老师的课堂被评为“低效课堂”,文综组有两位老师的课堂被评为“低效课堂”,艺体信组全部过关。

与上周的抽查数据对比,“低效课堂”的总次数由十二节次降为九节次,应该说还是在向好方面变化。但是,数学组和理综组似乎问题较大些。

星期四,曾忆乡把加班加点写的改进意见送给许校审阅。许校马上联系常务副校长李辉和教学处汪主任一并进行研究讨论。

曾忆乡提出“下组蹲点”的办法是,由曾忆乡蹲点数学组,汪主任蹲点理综组。目的是在两个周之内找到数学组、理综组现今存在的问题,并在蹲点结束之后,给出解决目前两个教研组课堂教学效率不达标的具体办法。并且曾忆乡提出,要抓具体问题和具体的人,特别是“具体的人”。

许校和李辉均觉得此办法可行,遂决定从下个星期实行该计划。

学校中学部的数学老师一共十四位,其中初中组八位,高中组六位,具有高级职称的老师三位,中级职称的老师九位,初级职称的老师两位。由于曾忆乡本就是初中数学老师,因此他决定先蹲点初中数学组,接连两天听完所有七位(曾忆乡除外)老师的课。

存在的问题归纳起来主要有三点:

一、教学手段和原来相比,确有改善。但是个别老师还是讲得过多 。

二、学生课堂练习、检测的时间偏少。

三、几乎不进行课堂总结。

曾忆乡针对性提出三项改进措施:

一、必须抛弃单一授课方式,认真学习、探讨、使用多种合理的教学方式。

二、加强知识和能力“当堂过手”的教学环节。

三、必须完善“课堂总结”这个环节。

星期五上午,曾忆乡联合汪主任召开了初中数学组紧急工作会,会上曾忆乡对每一位老师的课堂实录逐一分析,通过回放课堂实录的方式,向老师们指出问题所在及解决办法。

连汪主任都觉得曾忆乡这种处理问题的方式 “太直接”了,这样无疑是把每个老师的缺点赤裸裸地暴露在大庭广众之下,毫不留情。

曾忆乡向汪主任解释是,眼下的初中数学组就是一个患了大病的人,不下猛药就不能治病救人。如果要慢吞吞地救人,也许病还没有治好,人可能就没了。

在会议上,曾忆乡的话说得非常直白和犀利,但是老师们却认可了他的分析和发言,因为曾主任说的内容的确是老师们的痛点。老师们也明白,如果再不改正这些毛病,那可真的要当井底之蛙了。

汪主任原本担心的事情没有发生,会后他思来想去,不得不对曾忆乡的这剂猛药点了个大大的赞。

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